造形要素から捉えた造形発想の方法-「造形的なものの見方や考え方」,平面表現としての一考察-

The Way to the Art Expressional Ideas Comsidering the Formative Elements-A Study of “the Formative Aspects and Thinking" in Two-Dimensional Art Expression-

佐々木, 達行

Sasaki, Tatsuyuki

造形表現,あるいは造形教育においてよく使われる文言に「発想」,「発想力」,「造形発想」がある。しかし,これら「発想」,「発想力」,「造形発想」とはどの様ことなのか,その意味や内容についての解釈は曖昧で,ほとんど明確に説明されていない。それらは各自がそれぞれに解釈をしている状況である。ここでは先ず,「造形発想」,「造形発想力」,「造形発想」の方法,等の意味や内容をマクロ的な視点とミクロ的な視点,二視点から捉えていく。マクロ的な視点とは,造形表現活動の表現内容としての要素,つまり「表現対象・主題」,「表現材料・素材,造形要素」,「表現形式」,「表現様式」,「表現技法,用具,知識」の全体に関わった「造形発想」,あるいは,その方法として捉えたものである。また,ミクロ的な視点とは,造形表現活動の表現内容としてのひとつの要素である,「表現材料・素材,造形要素」の中の「造形要素」に関わった「造形発想」,あるいは,その方法として捉えたものである。つまり,ミクロ的な視点から捉えた「造形発想」は,全体としての「造形発想」から考えると部分的なものであるといえる。次に,ミクロ的な視点から捉えた「造形要素」に関わった「造形発想」やその方法を捉え,平面表現における具体的な題材の内容開発研究を行った。造形表現活動をとおして「造形発想」の方法を知らせ,「造形発想力」を養うための題材内容の開発である。ここでは具体的に開発した題材内容の例を紹介していく。

https://opac.ll.chiba-u.jp/da/curator/900116861/

https://opac.ll.chiba-u.jp/da/curator/900116861/13482084_61_327.pdf

千葉大学教育学部

Chiba University. the Faculty of Education

紀要論文

1348-2084

AA11868267

千葉大学教育学部研究紀要 = Bulletin of the Faculty of Education, Chiba University

61

327

336

2013-03-01

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教育学部研究紀要